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什 麼 是 NLP 及 NLP
對 我 有 什 麼 幫 助 ？
NLP 代 表 身 心 語 言 程 式 學 ， 它 是 一 門 研 究 身 心 語 言 主 動 關 係 的 實 用
心 理 學 ， 亦 是 一 種 促 進 行 為 轉 變 的 科 學
。 運 用 身 體 動 作 語 言 及 思 想 方 法 來 改 變 自 己 及 別 人 ， 為 自 己 提 供 更
多 資 源 及 幫 助 發 揮 自 己 最 大 的 潛 能
。
《 科 學 日 誌 》 形 容 身 心 語 言 程 式 學 為 當 今 最 有 效 整 合 及 了 解 語 言 溝
通 的 知 識 。
由 於 NLP 的 效 果 卓 越， 現 己 廣 泛 應 用 在 商 業 發 展 、 銷 售 、 教 育 、 培 訓
輔 導 等 範 疇 。
EQ 是 什 麼 及 EQ
對 我 們 有 什 麼 幫 助 ？
EQ 全 寫 為 Emotional Quotient ， 有 時 候 亦 以 Emotional Intelligence
(EI) 代 表 ， 中 文 稱 為 情 緒 智 商 或 情 緒 智 能 。 情 緒 智 商 決 定 我 們 如 何
察 覺 及 認 清 自 己 的 情 緒 ， 處 理 及 控 制 自 己 的 情 緒 ， 以 增
進 情 緒 及 智 能 發 展
。
換 句 話 說 ， 情 緒 智 商 就 是 個 人 如 何 處 理 人 際 關 係 以 謀 求 達 成 共 同 目
標 的 能 力 。 EQ 大 師 Daniel Goleman 在 EQ 一 書 中 指 出 個 人 的 成
功 有 80% 歸 功 於 情 緒 智 商
。
與 巿 場 一
般 課 程 相 比 ， 思 能 智 的 課 程 有 什 麼 突 出 之 處 ？
我 們 課 程 不 只 著 重 於 一 般 技 術 程
序 的 教 授 ， 並 強 調 整 套 系 統 及
其 原 理 ， 配 合 導 師 親 自 設
計 的 一 系 列 活 動 及 練 習 、 務 使 學 員 在 日 常 生 活 中 可 以 靈 活 運 用 所 學
到 的 知 識 。 我 們 透 過 各 種 互 動 遊 戲 及
練 習 ， 協 助 學 員 建 立 自 信 ， 俾 其 在 個 人 及 事 業 方 面 作
出 正 面 的 改 變 。
培 訓 課 程
適 合 哪 些 人 士 ？
凡 希 望 提 昇 自 己 及
創 造 末 來 的 人 士 皆
適 合 。 無 論 你 從 事 哪 行 業 ， 都 可 透 過 我 們 的 課 程 激
發 內 在 的 潛 能 ， 開 拓 事 業 和 人 生 的 新 里 程 。
身 心 語 言 程 式 學 和
情 緒 智 商 在 商 業 上 有 何 應 用 ？
在 商 業 上 ， 團 體 內 部 及
對 外 顧 客 的 溝 通 往 往 是 成
功 的 主 要 關 鍵 。 我 們 的 課 程 ， 不 但 可 提
高 團 隊 的 凝 聚 力 ， 改 善 同 事 間 的
溝 通 和 合 作 ， 同 時 亦 可 增 強 公 司 的 服 務 質 素 ， 從 而 提 高
公 司 的 生 產 力 。 不 少 服 務 業 、 銷 售 業 、 企 業 管 理 人 士 經 過 訓 練 後 ，
皆 對 顧 客 、 上 司 、 同 事 、 合 作 伙 伴 及 朋 友 的 行 為 有 更 深 入 了 解。
根 據 加 州 大 學 洛 杉 機 學 校 ( UCLA ) 一項 調 查 顯 示 ， 卓
越 的 領 導 能 力 只 有 7% 來 自 智 能 ， 其 餘 93% 來 自 信
任 、 誠 信 、 創 造 力 、 真 誠 參 與 及 不 屈 不 撓 的 毅 力 。
NLP 課 程 有 什 麼 標
準 及 應 如 何 選 擇 ？
在 香 港 ， NLP 課 程 並 沒 有 一 套 標 準 ， 不 同 機 構 亦 有 不 同 的 重 點 。 我
們 的 建 議 是 學 員 親 自 參 與 一 些 免 費 的 課 程
講 座 ， 從 而 了 解 課 程 的 內 容 及 導 師 的 個 人 風 格 。 我 們 的 導 師 遠
赴 美 國 、 拜 訪 身 心 語 言 程 式 學 創 辦 人 Richard
Bandler 博 士 及 親 身 參 與 最 近 辦 之 課 程 及 研 討 會 ， 旨 在
將 最 原 創 及 正 宗 的 NLP 內 容
帶 給 學 員 。
所 有 完 成 課 程 的 學 員 都 可 得 到 Richard Bandler 博 士 親 自 簽 發 的 身
心 語 言 程 式 學 執 行 師 的 証 書 。
此 外 ， 我 們 的 導 師 亦 曾 接 受 情 緒 智 商 大 師 Anabel Jensen 博 士 的 訓
練 。
課 程 的 形
式 是 怎 樣 及 有 何 特 色 ？
調 查 顯 示 人 在 輕 鬆 互 動 的 環 境 中 最 容 易 學 習 及 吸 收 知 識 。 我 們 設 計
課 程 時 加 入 多
元 培 訓 內 容 ， 包 括 戲 遊 、
互 動 練 習 及 角 色 扮 演
， 旨 在 使 學 員 能 親 身 體 會 及 感 受 練 習 背 後 的 意 義 ， 從 而 發 現 從「 未
知 」 到「 認 知 」
間 的 樂 趣 。
身 心 語 言
程 式 學 及 情 緒 智 商 跟 導 師 有 什 麼 關 係 ？
培 訓 跟 教 練 的 主 要 分 別 是 導 師 並 沒 有 解 決 問 題 的 答 案 ， 他 們 有 一 特
定 的 假 設 ： 當 事 人 擁 有 發 現 及利 用 自 己 潛 能 的 能 力 。
充 分 了 解 身 心 語 言 程 式 學 及 情 緒 智 能 的 理 論 及 應 用 ， 必 能 提 升 導
師 的 素 質 。 有 經 驗 的 NLP 培 訓 人 員 都 擁 有 成 功 導 師 的 態 度 和 素 質 。
他 們 都 能 夠 發 掘 支 持 或 妨 礙 當 事 人 發 展 的 深 層 意 識 形 態 ， 並 協 助 他
們 尋 找 其 所 為 的 深 層 架 構 ， 繼
而 激 發 其 內 在 潛 能 。 俾 其
開 展 人 生 新 領 域 。
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